Réforme 2026 IFSI : tout ce qu'il faut retenir

Décrets et arrêtés sur la réforme de la formation infirmière : Février 2026

Le 25 février 2026, une double parution au Journal Officiel a été réalisée concernant la refonte complète de la formation infirmière et du diplôme d’État d’infirmier.

Ces textes — un décret et un arrêté associé — précisent notamment :

• les nouvelles modalités de délivrance du diplôme d’État d’infirmier,
• la structure des référentiels de formation et compétences qui s’appliqueront à partir de la rentrée de septembre 2026. 

Cependant, ces publications ne concernent pas directement l’organisation des épreuves admissibilité/admission spécifiques FPC, mais la réforme réglementaire générale du diplôme et de la formation.
 

Arrêtés et textes liés au concours 2026

Arrêté du 28 janvier 2026

Un arrêté ministériel a été publié fin janvier 2026 autorisant l’ouverture d’un concours infirmier sous l’autorité du ministère de l’Éducation nationale pour l’année 2026.

Ce texte fixe notamment :

• les modalités d’inscription,
• les dates d’ouverture et de clôture des inscriptions (du 10 février au 12 mars 2026),
• les procédures et conditions administratives pour participer à ce concours intégré au système national. 

 Cet arrêté est centré sur les modalités d’inscription aux concours infirmiers nationaux, même si ce n’est pas exclusivement spécifique à la voie FPC.

Le nouveau diplôme avec 4600 h de formation

• Le nouvel arrêté de 2026 précisera les diverses modalités d’évaluation, la délivrance du diplôme IDE, blocs de compétences. 
• Le diplôme de 3 ans reste la règle pour les étudiant(e)s entrant à partir de septembre 2026.

La réforme et les conséquences sur les étudiants

• Dès la rentrée 2026, les nouveaux entrants seront formés à partir du nouveau référentiel. Les étudiants déjà en cours doivent suivre l’ancien jusqu’à la fin. 
• De fait les étudiants devront bénéficier d’un volume horaire plus important, d’une formation plus diversifiée, et être mieux préparés à la réalité du terrain.
• Attention ! Le parcours pourrait changer dans la façon d’évaluer, d’articuler théorie et stage, les attentes professionnelles seront plus élevées.
• Le suivi de stage sera plus structuré.
• Renforcement de l'universitarisation du diplôme IDE, le DEI devrait être clairement intégré dans l’enseignement supérieur. 
  

La réforme 2026 et les conséquences sur les IFSI

• Les contenus pédagogiques devront être refondus dans le fond : adaptation des contenus, des modules, et des volumes horaires. 
• Les équipes pédagogiques devront être formées ou renforcées pour les nouveaux contenus. 
• Les partenariats entre IFSI-université-hôpital et établissement de santé devront être consolidés, notamment pour les terrains de stage, les référents cliniques... 
• Les établissements devront anticiper l’organisation des stages, les nouveaux modules, la mise en place de nouveaux outils (exemple : numérique en santé, simulation...).
  

La durée de 3 ans a été confirmée !

• Le maintien de la durée à 3 ans a été confirmé malgré les discussions sur une possible 4ème année. 
• L’universitarisation est un objectif clair et fort : le DEI ainsi que les formations paramédicales doivent s’articuler davantage avec l’enseignement supérieur. 
• Le contexte de la réforme s’inscrit dans une évolution plus large de la profession infirmière (redéfinition des compétences, prescription, consultation, coordination). 
  

Nouveau référentiel de formation infirmière (IFSI) – Réforme prévue pour 2026

1. Contexte général et raisons de la réforme

Le programme actuellement en vigueur dans les Instituts de Formation en Soins Infirmiers (IFSI) date de 2009. Depuis, le métier d’infirmier·ère a considérablement évolué : apparition de nouvelles technologies de santé, vieillissement de la population, hausse des maladies chroniques, et développement des pratiques avancées.

Le ministère de la Santé a donc souhaité actualiser le référentiel de formation, afin de mieux aligner les études avec les besoins actuels du système de soins.

Cette refonte poursuit plusieurs objectifs :

• Moderniser les contenus pédagogiques pour qu’ils soient cohérents avec les réalités de terrain.
• Renforcer la dimension universitaire et scientifique du diplôme.
• Accroître la cohérence entre les cours, les stages et l’acquisition progressive des compétences.
• Valoriser la posture réflexive, l’autonomie et la responsabilité professionnelle.

2. Durée et organisation de la formation

La durée totale du cursus reste fixée à trois années d’études (soit six semestres).

Chaque formation devra respecter les exigences européennes, soit environ 4 600 heures d’enseignement, réparties entre théorie et pratique.

La structure en semestres, les crédits ECTS (système universitaire européen) et la reconnaissance au grade de Licence sont maintenus.


3. Nouvelles orientations pédagogiques et domaines de formation

Le futur programme sera organisé autour de cinq grands domaines de compétences, redéfinissant la progression des apprentissages tout au long des trois années.

Les champs identifiés sont :

1. Sciences infirmières et raisonnement clinique : compréhension approfondie du soin, analyse des situations cliniques, démarche de soins.
2. Pratiques professionnelles et gestion des risques : qualité, sécurité, protocoles et coordination des parcours de soins.
3. Prévention et santé publique : éducation à la santé, accompagnement des populations, promotion du bien-être.
4. Communication et collaboration interprofessionnelle : travail en équipe, leadership infirmier, relation soignant-soigné.
5. Méthodologie et recherche : initiation à la recherche, approche scientifique, développement professionnel continu.
6. 
   Chaque domaine sera structuré par des objectifs précis, des niveaux de compétence et des mises en situation de soins progressives.
   

4. Réforme des stages et immersion clinique

Les périodes de stage vont être repensées afin d’offrir davantage d’expériences pratiques et une progression plus homogène au fil des trois années.

Parmi les principales évolutions :

• Des stages obligatoires en psychiatrie et en pédiatrie, pour garantir une exposition à tous les champs du soin.
• Une meilleure coordination entre les IFSI, les tuteurs cliniques et les établissements de santé.
• Des référents de stage mieux formés pour accompagner les étudiants dans la réflexion et l’analyse de leurs pratiques.
  

L’objectif est de renforcer le lien entre théorie et pratique et de permettre à l’étudiant de développer une autonomie réelle sur le terrain.

5. Approche universitaire et méthodes d’apprentissage

La réforme met l’accent sur une universitarisation accrue de la formation infirmière :

• Utilisation des standards pédagogiques du supérieur (semestres, ECTS, évaluation continue).
• Introduction de nouvelles méthodes d’enseignement : travaux collaboratifs, simulation en santé, apprentissage numérique, auto-évaluation.
• Valorisation de la recherche infirmière et de la démarche scientifique comme outils de compréhension et d’amélioration des pratiques.
  

Cette approche vise à former des professionnels capables d’agir, mais aussi de penser et d’évaluer leurs actions dans un cadre rigoureux et éthique.


6. Compétences clés et posture professionnelle


Le nouveau référentiel souhaite mettre en avant des compétences transversales :

• Autonomie dans la prise de décision clinique.
• Esprit critique et capacité d’analyse des situations de soins.
• Communication adaptée et posture bienveillante.
• Collaboration et coordination avec les autres professionnels de santé.
• Implication dans la prévention et la promotion de la santé publique.
  

Les étudiants seront accompagnés pour développer une identité professionnelle forte, fondée sur la responsabilité, la réflexion et l’éthique du soin.

7. Évaluation et diplomation


Les modalités d’évaluation évolueront également :

Les compétences seront validées au fil des semestres selon une logique de progression continue.

• L’évaluation tiendra compte à la fois des savoirs théoriques, des pratiques sur le terrain et du raisonnement clinique.
• Le diplôme final reste le Diplôme d’État d’Infirmier, correspondant au grade Licence.
  

Des dispositifs de transition sont prévus pour les étudiants déjà inscrits avant la mise en place du nouveau programme.

8. Points encore en attente

Certaines précisions seront apportées dans les prochains mois, notamment :

Le contenu détaillé de chaque unité d’enseignement (UE).

• Les volumes horaires exacts par domaine et par semestre.
• Les nouvelles modalités d’admission et d’évaluation.
• L’organisation entre universités, IFSI et lieux de stage
  

Ces éléments feront l’objet d’un arrêté officiel publié d’ici l’été 2025.


9. Ce que cela change pour les futurs étudiants

Les étudiants entrant en IFSI à partir de septembre 2026 suivront donc cette nouvelle maquette.

Ils devront s’attendre à :

• Une formation plus dense et plus professionnalisante.
• Davantage de stages et de situations concrètes.
• Un renforcement de l’autonomie, de la réflexion clinique et de la recherche.
• Une meilleure articulation entre les enseignements universitaires et les réalités du terrain.

Les changements du contenu de la formation 2026 IFSI en résumé

Le programme actuel de formation des infirmiers, datant de 2009, ne répond plus pleinement aux exigences du système de santé d’aujourd’hui.

Face au vieillissement de la population, aux maladies chroniques et à la transformation des pratiques (numérique, coordination, prévention), le ministère de la Santé a engagé une refonte complète du référentiel IFSI, applicable à la rentrée 2026.


L’objectif est de moderniser la formation, d’assurer une meilleure adéquation entre théorie et pratique, et de renforcer la reconnaissance universitaire du métier

2. Organisation générale

• Durée : 3 ans (6 semestres) – pas de changement.
• Volume total : environ 4 600 heures, dont la moitié en stages cliniques.
• Diplôme délivré : Diplôme d’État d’infirmier (DEI) – Grade Licence (180 ECTS).
• Entrée en vigueur : rentrée universitaire 2026 (textes officiels attendus en 2025).

3. Nouvelle structure du programme

La formation s’articule désormais autour de 5 grands domaines de compétences :

1. Sciences infirmières et raisonnement clinique → analyse, démarche de soins, prise de décision.
2. Pratique clinique et gestion des risques → sécurité, qualité, coordination des soins.
3. Prévention et promotion de la santé → éducation, accompagnement, santé publique.
4. Communication et collaboration interprofessionnelle → relation soignant-soigné, travail en équipe, leadership.
5. Méthodologie, recherche et innovation → démarche scientifique, analyse de pratiques, numérique.

4. Stages et apprentissage clinique

• Augmentation du volume et de la diversité des stages.
• Stages obligatoires en psychiatrie et pédiatrie.
• Suivi individualisé par des référents de stage formés.
• Importance accrue de la réflexivité et de l’analyse de situations rencontrées.


 5. Nouvelles orientations pédagogiques

• Méthodes d’enseignement plus actives et participatives (simulation, étude de cas, numérique).
• Développement de l’autonomie professionnelle et du raisonnement clinique.
• Introduction renforcée de la recherche infirmière dès la 1re année.
• Lien consolidé entre les IFSI et les universités.

6. Évaluation et validation

• Évaluation continue basée sur la progression des compétences.
• Validation par domaines de compétences et non plus seulement par unités d’enseignement.
• Le portfolio réflexif devient un outil central de suivi et d’auto-évaluation.
  

7. Objectifs principaux de la réforme

• Adapter la formation aux réalités du terrain et aux besoins de santé publique.
• Renforcer la posture réflexive, la responsabilité et la capacité de décision.
• Donner davantage de place à la prévention, à la coordination interprofessionnelle et à la recherche.

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